在巴西的 D'Incao 教育機(jī)構(gòu)，學(xué)生不僅能學(xué)到積極變革的相關(guān)知識，還能將之付諸實(shí)踐。該校的校長兼創(chuàng)始人 Pedro D'Incao 和聯(lián)合創(chuàng)始人 Carlos D'Incao 是兄弟倆，他們從建校之初就選擇將 Apple 科技引入課堂。該校重點(diǎn)關(guān)注氣候變化和社會正義等問題，而 Apple 與他們的價值觀一致，作為合作伙伴十分契合。

“書本文字遠(yuǎn)不能涵蓋知識的范疇，萬事萬物都是相通的。教育不能只是在物理、歷史或編程之類的課堂上傳道授業(yè)，更應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)這些學(xué)科是怎樣與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合的?！盤edro D'Incao 說，“這就是我們?yōu)槊恳幻麑W(xué)生都配備一部 iPad 的原因之一。當(dāng)學(xué)生帶著 iPad 參加現(xiàn)場教學(xué)時，他們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了怎樣的改變是顯而易見的?！?/p>

從小學(xué)到高中，該校將每一個學(xué)生都視為變革者，鼓勵他們?nèi)ビ绊懯澜绾蜕钇渲械娜藗?。學(xué)校開設(shè)的一門生物課重點(diǎn)學(xué)習(xí)血型，學(xué)生在通過 Apple 的《人人能編程》資源學(xué)會編程后，使用 iPad 制作了一款 app，為需要輸血的人與血庫牽線搭橋。

還有一門環(huán)境科學(xué)課將課堂帶到室外，前往附近的一條河流調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃矗瑢W(xué)生帶著 iPad 和無線傳感器收集水質(zhì)數(shù)據(jù)、拍攝視頻記錄自己的經(jīng)歷，并制作了一份 Keynote 講演報告，與當(dāng)?shù)卣窒硭麄兊陌l(fā)現(xiàn)。