Stowe 早教中心集 Head Start 啟蒙計(jì)劃、綜合性學(xué)前班和 STEAM 學(xué)院于一體，是一所綜合性的教育機(jī)構(gòu)。該中心隸屬于恩菲爾德公立學(xué)區(qū)，此學(xué)區(qū)有超過 50% 的學(xué)生屬于高需求類別。而作為學(xué)區(qū)為每個(gè)人提供出色機(jī)會承諾的一部分，全體學(xué)生都配有 iPad。 1:1 的配發(fā)比例，使得 Stowe 能夠?qū)?qiáng)大的技術(shù)交付到年僅三歲的小小學(xué)習(xí)者手中。

“我們希望學(xué)生能了解技術(shù)帶來的影響、知道如何運(yùn)用技術(shù)，并且當(dāng)他們在廣闊世界中遇到各種情況時(shí)知曉如何應(yīng)用技術(shù)?！倍鞣茽柕鹿W(xué)校創(chuàng)新總監(jiān) Kerry Wiley 表示，“iPad 可助力我們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力、展現(xiàn)學(xué)識和提升個(gè)人能力，讓我們能以激動人心的方式與世界互動。”

雖然為三到五歲的孩子配備 iPad 可能看起來不太符合常規(guī)，但 Stowe 的學(xué)生們卻因此創(chuàng)造出令人驚嘆的成果。在學(xué)會如何正確且安全地使用這些設(shè)備后，該學(xué)區(qū)年齡最小的學(xué)生們開始探索如何表達(dá)自己、展示自己所知，并與同伴們分享。

學(xué)生們每個(gè)月都會在 iPad 上創(chuàng)作自畫像、闡述自身發(fā)展情況，以及講述如何看待和展現(xiàn)自己的演變。年幼的學(xué)習(xí)者會利用庫樂隊(duì) app，探索不同的樂器、音符與和弦如何傳達(dá)各種情感。此外，每周還會指派一位學(xué)生擔(dān)任“班級攝影師”。他們使用 iPad 拍攝學(xué)校周圍有趣的瞬間和事物，然后通過隔空播放功能在教室的 Apple TV 上與全班分享。

Stowe 的 STEAM 項(xiàng)目教師 Kristin Malone 表示：“學(xué)生們可以使用 iPad 與整個(gè)群組進(jìn)行分享，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)?！蔽蚁朐S多人都不了解學(xué)齡前兒童的能力有多強(qiáng)。當(dāng)你像對待成人那樣與他們交談，并給予他們應(yīng)有的尊重時(shí)，他們能夠做到的事將會令人驚嘆?！?/p>

由于 Stowe 的每位學(xué)生都擁有自己的設(shè)備，他們可以在放學(xué)后將設(shè)備帶回家，這樣教育工作者便可以與家長和看護(hù)人進(jìn)行溝通。不然有些家長和看護(hù)人可能沒有機(jī)會使用聯(lián)網(wǎng)設(shè)備。此舉使他們能夠了解孩子一天的在校表現(xiàn)，并監(jiān)控孩子們的進(jìn)步和發(fā)展情況。

Stowe 的教育工作者 100% 獲得 Apple Teacher 認(rèn)可，他們不僅會與學(xué)生深入互動，還會積極運(yùn)用技術(shù)，借助 iPad 來輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)動覺學(xué)習(xí)、動手實(shí)踐和體育活動與數(shù)字工具的平衡?！敖逃龖?yīng)該反映學(xué)生的現(xiàn)狀?！苯處?Ginny Prentiss 表示，“以創(chuàng)造性和批判性的方式思考所獲得的信息，與信息本身同樣重要。iPad 在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性方面大有裨益，而且有助于我們的課程產(chǎn)生更大的影響力。”

通過使用 iPad 來培養(yǎng)自信、韌性和協(xié)作技能，Stowe 早教中心正在為年幼學(xué)習(xí)者們的成功未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。