Lewis 小學(xué)位于加利福尼亞州洛杉磯東南部的唐尼，有 850 名學(xué)生。該校的 iPad 部署是從兩個(gè)學(xué)生共用一部設(shè)備開始的，這讓 iPad 走進(jìn)了每間教室。然而，并非每位教師都知道如何利用 iPad 教學(xué)。即使有教師會用，班級之間又缺乏一致性和連貫性。于是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)便開始采取措施。

“關(guān)鍵在于改變教師的思維模式?！苯虒W(xué)科技助教 Leslie Neill 表示，“我們擁有的工具十分強(qiáng)大，但是如果我們不能在課堂上發(fā)揮其用，它們只會淪為擺設(shè)?！?/p>

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始抓住每個(gè)機(jī)會示范 iPad 的用法，例如通過隔空播放將屏幕上的內(nèi)容傳輸?shù)?Apple TV 上鏡像播放、用隔空投送共享文件、在會議中用 Apple Pencil 記筆記。為了進(jìn)一步激勵(lì)教育工作者們采用并熟練操作 iPad，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)還利用起 Apple 師資培訓(xùn)的免費(fèi)資源。

Apple Teacher 教程讓參與者熟悉了 iPad、Mac 和 Apple 軟件的使用。而通過 Apple Learning Coach 計(jì)劃的培訓(xùn)之后，教育工作者和管理人員就能與同事開展一對一輔導(dǎo)，包括答疑解難、提供反饋意見并幫助他人充分運(yùn)用 Apple 設(shè)備。

如今，該校的教育工作者都感到備受支持，這讓他們更勇于挑戰(zhàn)和嘗試新事物，在課堂上發(fā)掘運(yùn)用 iPad 的創(chuàng)新方法。這樣一來，他們也能為學(xué)生開創(chuàng)新途徑，去探索他們喜歡的學(xué)科。

教師兼學(xué)校技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人 Melissa Minahan 近來發(fā)現(xiàn)，將播客融入課堂激發(fā)了學(xué)生的動力。他們在 Safari 瀏覽器中做學(xué)科調(diào)研，在 Google Doc 上撰寫腳本，用庫樂隊(duì)錄音頻，然后用庫樂隊(duì)剪輯、添加音樂與聲效層以創(chuàng)建播客?！翱吹綄W(xué)生們以創(chuàng)新的方式展示自己的學(xué)習(xí)收獲，真的酷極了，他們能實(shí)現(xiàn)這一切，少不了 iPad。”Minahan 表示。

另一位獲益良多的教師是 Susan Fisher，雖然之前沒有任何廣播制作的經(jīng)驗(yàn)，但在 Apple 資源和同事的幫助下，她成功帶領(lǐng)學(xué)校的新聞團(tuán)隊(duì)獲得了巨大的成功。她的學(xué)生們使用 iPad 查資料、錄制采訪并撰寫腳本，然后用 iMovie 剪輯完成編輯和制作?！俺?iPad 我想不到還有什么工具能如此全能?！盕isher 表示，“找素材、寫東西、搞創(chuàng)作，它樣樣拿手。想表達(dá)你的想法，它都有方法。”

如今，該校的教育工作者信心滿滿地使用著 iPad 和 Mac。他們放飛自己的好奇心，不斷找到課堂的靈感。因此，學(xué)校的招生、出勤與學(xué)生參與度都有所提升，這也為該地區(qū)的其他學(xué)校帶來啟發(fā)。